Construyendo Mi Evaluación Funcional

Nombre de la persona participante: Ana Yariela Zúñiga Orias

Descripción detallada de la situación educativa: El estudiante se encuentra cursando el segundo grado del primer ciclo escolar, tiene 8 años y cuatro meses, actualmente en la institución educativa cuenta con el acompañamiento de las docentes de los servicios de apoyos  educativos en problemas emocionales y de conducta, así como en problemas de aprendizaje, se  le brinda acompañamiento dentro del contexto de aula y en otros espacios de manera personalizada, su proceso de aprendizaje ha sido un poco más lento con respecto al de sus compañeros.  En cuanto a la conducta el estudiante empieza a distraer a sus compañeros cuando están trabajando como quitándole sus accesorios escolares, se levanta y los golpea con su mano por la cabeza, les tira pedacitos de borrador, utiliza un vocabulario soez para dirigirse a ellos y esto pareciera que le da mucha gracia, interrumpe la clase con silbidos o cantando canciones un poco pasada de tono y en ocasiones juega a tocarse los genitales y los de sus compañeros.

 

Evaluación Funcional

 

Nombre y descripción de la (s) conducta (s)	Identificación de variables sobre antecedentes, consecuencias, contexto y factores asociados	Hipótesis de la función  de la (s) conducta (s)	Habilidades, intereses y estilo de vida
Conducta Social Ofensiva: Ofende a otras personas, ya que les habla en voz muy alta mientras están trabajando, emplea un lenguaje soez, realiza silbidos o canta canciones un poco pasada de tono, se acerca demasiado a sus compañeros, les toca sus accesorios escolares, se pone de pie y con sus manos los golpea por la cabeza, se toca sus genitales y en ocasiones los de sus comparemos. La conducta se presenta con una frecuencia de 1 a 5 veces al día y con una duración que va desde los 5 min a los 20 minutos. La intensidad de sus palabras, silbidos y golpes pueden generar que alguno de sus compañeros se sienta mal, llore o se enojen mucho por el dolor o por que los hace que se atrasen en sus trabajos y eso no les gusta.	La conducta se presenta más que todo en los contextos de la escuela y en ocasiones en otros: en la escuela y en actividades recreativas. Antes de empezar la conducta social ofensiva él intenta irse del lugar (clase) o abandonar la actividad que se encuentra realizando; si se le toma del brazo para retenerlo se suelta con mucha rapidez y audacia e intenta esquivar a la persona; ante la indicación de que debe esperar para retirarse o que debe continuar trabajando, empieza a cantar o silbar. Las consecuencias varían según el lugar en el que se encuentre: En la escuela debe continuar con las tareas que estaba realizando antes de presentarse la conducta, así como también debe permanecer dentro de la institución o se queda sin recreo para que logre terminarla.  Sin embargo, si es necesario interrumpir, aunque sea temporalmente las actividades que se estén realizando, mientras se atiende la situación. En otros ambientes la madre generalmente toma la decisión de llevárselo del lugar o si necesitan permanecer en el lugar le dan el celular para que vea vídeos en YouTube o la computadora. El estudiante después de la escuela y un día a la semana asiste a clases del servicio de apoyo educativo.	Al parecer esta conducta la utiliza para comunicar desagrado ante cualquier situación del contexto educativo, desde el desagrado por una actividad recreativa o educativa.	·         Disfruta muchísimo de ver vídeos de YouTube en su computadora sin embargo en su casa como no tienen intente, entonces acude a pedirle el celular a su mamá. ·         La clase de informática y educación física son sus favoritas, mostrando destreza para tocar el teclado, buscar videos o juegos y en el futbol. ·         Le gusta comer muchas picaritas, popis, paletas, bolis entre otras cosas de la pulpería en los recreos, cosa que le agrada bastante. ·         Disfruta de salir a jugar con sus vecinos en la carretera, andar en bicicleta ya que vive en el campo y tienen mucha libertad de recrearse en sus alrededores.